(資料圖)

臺州職業技術學院作為浙江省本土的優秀職業教育高等院校，被列為國家教育部門現代學徒制試點單位、浙江省“雙高計劃”建設單位，在培養適應現代化建設需求的人才方面作出應有的貢獻。新時期，面向大學生高質量就業的現實需求，學院積極響應國家政策號召，深入推動勞動教育與創新創業教育、就業教育融合發展，切實提升職業人才的實踐能力與就業技能，使其樹立正確的勞動觀、就業觀，取得良好的人才培養成效。2022年度浙江省哲學社會科學規劃“高校思想政治工作”專項課題“新時代勞動教育對大學生職業成熟度影響的實證研究”（項目編號：22GXSZ038YB）研究成果認為：大學生勞動教育對勞動素養評價有顯著的正向影響；勞動素養評價對大學生職業成熟度有顯著的正向影響；大學生勞動教育各維度與職業成熟度各維度之間存在顯著相關性，大學生勞動教育對提高其職業成熟度起到積極作用。

傳播勞動精神，樹立新時代就業價值觀

新時期勞動教育不僅要提升大學生的職業技能和就業能力，更要引導學生樹立積極正確的勞動價值觀，在就業過程中避免陷入眼高手低的誤區，做出科學的就業選擇。對此，學院注重勞動精神的傳承和弘揚，通過開展勞動教育和勞動實踐活動，培養學生尊重勞動、熱愛勞動的意識。一方面，依托課堂主陣地，將中華優秀傳統文化與勞動價值觀滲透到課程教學中，引導學生立足新時代社會背景，聯系行業發展實際，將勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動精神滲透到學生思想深處，以切實增強學生對勞動精神的認同感。另一方面，通過開展勞動模范評選和表彰活動，宣傳和樹立身邊優秀的勞動者榜樣，激發學生積極勞動、自覺勞動的內生動力；鼓勵學生參與社會公益活動和實踐實習，培養學生的社會責任感和服務意識。

完善勞動教育體系，為大學生就業提供全面保障

學院高度重視勞動教育課程體系的構建完善，將勞動精神、勞動理念等滲透到日常專業課教學中，通過組織一系列社會實踐活動，進一步強化學生的勞動認知，使其養成積極勞動、熱愛勞動的優良習慣。比如，在汽車維修與檢測專業中，學院配備了現代化的汽車實驗室和維修車間，供學生進行實際操作和技能訓練，提高實際工作能力。同時，學院組織開展職業規劃和就業指導課程，幫助學生了解就業市場和職業發展趨勢，提高擇業能力和職業適應能力；開展就業技能培訓，講授求職技巧、面試技巧、職場禮儀等，提升學生的就業競爭力和職業素質。

加強勞動實踐，切實增強大學生就業能力

學院和企業建立穩定的合作關系，共同開展各種形式的實踐教學活動。例如，學院機械制造專業與當地的機械制造企業合作，開展實踐基地建設，為學生提供真實的實訓環境和機會。同時，學院注重提升勞動實踐教學質量，成立專門的實踐教學中心，投入大量資源和設備，提供全方位的實踐教學支持，組織工程實訓、創新設計、職業實習等實踐教學項目，提升學生的實際操作能力和問題解決能力。此外，學院致力于培養學生的創新能力和創業意識。一方面，開設創新創業教育課程，為學生提供創業培養方案；另一方面，設立創新創業實踐基地，為有創新創業意向的學生提供項目孵化、創業資金支持和導師指導服務。學院還開設職業技能培訓班，針對特定專業的人才需求，為學生提供有針對性的職業技能培訓；組織職業能力大賽和技能競賽，為學生提供展示技能、提升競爭力的平臺。學院還通過開展社會實踐、志愿服務，培養學生的團隊合作意識、溝通能力和領導能力。

堅持勞動新業態引領，引導大學生高質量就業創業

學院始終堅持職業教育初心使命，密切關注市場需求與全球經濟發展趨勢，結合學生發展階段與身心需求，遵循勞動市場需求與變化規律，積極推動人才培養方向的調整優化，保證教育教學內容符合市場對人才的需求。首先，面向新興產業需求開展專業建設與學科設置，淘汰過時專業，引入與新技術發展相適應的專業，為學生高質量就業創業打下堅實基礎。其次，學院還在師資隊伍建設上不斷蓄力，依托校企合作平臺，組織教師掛職鍛煉，深入社會、企業及基層進行實踐考察，既提升教師的勞動素養與勞動實踐能力，又使教師根據產業結構，及時調整方向優化勞動教育內容、模式，結合不同專業學生的就業需求，為其提供有針對性的就業指導。比如，在勞動教育課堂教學中，引入更多實際案例，通過探究分析與討論，引導學生學習勞動價值觀，建立良好的問題解決思維，實現勞動素養的全面發展，更好地滿足新時期勞動市場的人才需求，實現高質量就業。（齊瑰芬）

關鍵詞：