蕪湖職業技術學院科研事業發展始終堅持產教融合、校企合作，以服務區域產業發展和提升人才培養質量為目標，通過不斷完善管理制度、優化科研管理機制，積極探索科技創新高質量發展模式。學校開展“雙高”建設以來，科研工作立足“四個聚焦”，著力打造技術技能創新服務高地，為區域經濟社會發展作出實質性貢獻。

聚焦課堂教學提升發展科研

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職業教育人才培養堅持“以教促產、以產助教、產教融合、產學合作”，學校科研以學生參與項目、教師以研促改、雙創協同培養為抓手，構建了以學生為主體的“項目實踐—創賽培育—項目孵化—成果轉化”科研育人機制，使科學研究與課堂改革融合，支撐教育鏈延伸，促進了人才培養與市場對接、同產業結構相匹配，實現企業出題目、科研做文章、成果進課堂。

鼓勵教師帶學生開展項目研究和技術服務，目前學校科研項目、技術服務、科研團隊80%以上均有學生直接參與，90%以上的專利、標準等成果由師生共同完成?！半p高”建設以來，學校共組織1100余件作品參加各類科技賽事，260件作品獲獎，連續6屆獲得蕪湖大學生專利創新創業大賽一等獎以上獎項和最佳組織獎，2019年該賽金獎選手金志偉憑借優秀成績留校任教，擔任實訓指導教師。

采用技術導師和創賽導師“雙導師制”，開展項目孵化和成果轉化。學校在全國同類院校中率先設立大學生科技成果轉化項目，以學生作為項目負責人、實物作為結項成果，對大賽獲獎作品進行落地孵化，近年來已累計孵化優秀獲獎作品28項，直接投入經費300余萬元，2022年學校省級“AA”大學生創業園被評為“國家級創新創業教育實踐基地”。

積極引導教師開展教學研究和企業實踐。一方面，學校每年立項教學科研項目30余項、發表高水平教學研究論文50余篇；另一方面，定期組織教師以技術改造、聯合撰寫專利、共同編寫教材等形式到企業實踐，教師及時吸收較成熟的新技術、新工藝、新規范，反哺教學。同時，將研究成果轉化為可復制的標準，在全國率先把打造高職院校技術技能創新服務平臺作為地方標準發布，并相繼發布產教融合實訓基地建設規范、現代農業校外實訓基地建設指南等地方標準，參與教育部專業教學標準開發3項，為科教融匯提供了蕪職經驗。

聚焦組織模式創新推進科研

學校有組織開展縱向項目選題、技術服務和技術攻關、科研平臺的共建共享、科技要素資源的協同配置，創新科研組織模式，使科技創新跨越專業、產業和企業的藩籬，促進創新要素在組織間有效流動，不斷縮小從技術到產業的鴻溝。

以解決應用技術和應用基礎問題為導向，縱向課題根據地方產業發展需求和學校專業特色，通過“自上而下”和“自下而上”相結合的組織方式，圍繞區域產業制定科研計劃、確定選題。橫向技術服務納入部門年度考核，實施“以合同代立項”的橫向項目管理模式創新，定期組織教師深入企業走訪，加速創新鏈與產業鏈的深度融合。系統謀劃“平臺+團隊”組織模式，促進科研資源開放共享，在不斷服務中小微企業技術轉型升級中增強科研適應性。

不斷健全優化科技創新政策，在項目管理上做“減法”，在賦權上做“加法”，賦予科研人員人財物更大的自主支配權。團隊管理突出強調“三融合”，即成員與企業融合、團隊建設方向與產業需求融合、評價指標與團隊特色融合，建立了“菜單式”評價指標體系，注重團隊類型特色發展，突破性地在團隊管理中引入間接經費，突出財政經費的激勵作用，激發學校科技創新活力。

“雙高”建設以來，學校市廳級及以上185項科研項目中產學研合作占比不少于50%，年均投入項目經費200余萬元。通過企業出題、政府立項、有組織地解題、市場閱卷的方式，構建了更加具有活力的協同創新體系，有效破解了科研力量零散化、碎片化的現狀。

聚焦產教平臺搭建孕育科研

學校以“科研+產業”模式，著力打造技術技能創新服務平臺，在“雙高”中期驗收中獲得優秀。目前學校打造不同類別科研平臺51個，其中市級以上科研平臺實現了理工科二級學院全覆蓋，推動了專業與產業融合，通過制度保障，強化平臺的內生發展驅動力，以平臺建設賦能科技創新。

學校建有省級博士后科研工作站一個，是省內高職院校率先設站單位之一；服務地區電子、電氣、儀器儀表等產品研制和開發的蕪湖儀器儀表研究所，是安徽省科技廳直屬技術開發應用型研究所。學校牽頭與南陵縣政府共建安徽省鄉村振興協同技術服務中心，通過“平臺+項目+人才+產業”模式，打造產教聯合體，服務縣域產業發展，助力鄉村振興。

學校圍繞區域戰略性新興產業和支柱產業建立了11個蕪湖工程技術研究中心，與中電科鉆石飛機制造有限公司等通用航空產業鏈上的企業共同組建了安徽省通用航空產業創新中心，同時聯合成立“蕪湖市通用航空創新聯合體”，投入400余萬元在航瑞航空動力有限公司內設立聯合實驗室，開展技術攻關和實驗實訓。采用“設備+場地”的模式，引入浙江中一檢測研究院有限公司和應節（南京）智能科技有限公司校內共建科研檢測中心。全面托管蕪湖科技工程學校，籌建智能物流產業學院，為南陵縣打造全國唯一的“快遞科技創新試驗基地”發揮“造血功能”。通過“基地+研究所”模式，學校獲批中國工藝美術大師傳承創新基地、安徽省非物質文化遺產傳承基地、蕪湖市非物質文化傳承基地等，助力傳統技藝傳承創新。

聚焦科技成果轉化提升科研

深化科技體制改革，促進科技成果轉化，是實施創新驅動發展戰略的重要舉措。學校高度重視知識產權和成果轉化工作，持續推進產學研合作，多層次、多角度促進成果轉化，產學研合作成效獲得2022年度全國產學研合作促進獎。

完善制度創新，引導科技成果轉化。持續完善職稱評審評價標準，將技術服務到款額、科技成果轉化到款額、突破性科研成果、解決產業重大難題等指標作為“破五唯”指標；建立績效考核動態調整機制，以標志性成果引領，提升技術服務和成果轉化考核比重，激發轉化動力。優先支持并賦予發明人成果長期使用權，落實科技成果登記、披露制度，切實提高了轉化收入用于獎勵發明人的比例。

加強隊伍建設，促進科技成果轉化。利用“羚羊”工業互聯網等平臺，組織發布技術需求年均300余項，并定期組織產學研對接活動。通過多層次、多平臺形成科技成果轉化合力，在“雙高”建設第一年就面向長三角中小微企業一次性轉化專利34件；2022年承辦蕪湖大學生專利創新創業大賽完成9項簽約。學校技術開發、技術服務、技術咨詢數量和質量穩步提升，年均橫向技術服務簽訂合同額超過1000萬元、技術服務產生經濟效益超過5000萬元。

強化標準研究，推動科技成果轉化。學校以標準研制推動科技成果轉化工作，與蕪湖市標準化研究院簽訂全面戰略合作協議，聯合成立標準化研制團隊、設立標準轉化專項項目，聘請標準領域專家作為學?？妥淌冢岣邔W校標準化建設水平；雙方共建“標準化研究校外實訓基地”“標準化研究‘雙師型’教師培養培訓基地”，實現人才和技術雙向流通?！半p高”建設以來，學校牽頭及參與制定地方標準、團隊標準25項，研制“新冠疫情期間社區團購服務規范”“餐飲服務業食品留樣規程”等地方標準；圍繞非遺技藝傳承，研制“翡翠燒賣制作工藝流程”“蕪湖小籠湯包制作工藝規程”等地方標準和“蕪湖鐵畫分級標識使用規范”“蕪湖鐵畫分級分類指南”等團體標準；圍繞地方特色農產品研制“薰衣草種植技術規程”“海鮮菇生產技術規程”等標準。

作者：高武吳慶國（高武系蕪湖職業技術學院院長，吳慶國系蕪湖職業技術學院科研處處長）

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