“七大行動、25條舉措，2024年全部達標”成了近期濟南職業教育的熱詞。新年伊始，濟南市發布的《濟南市職業院校規范辦學行動計劃實施方案（2023—2025年）》，引起了社會各界的熱議。

“這個方案，是未來3年濟南職業教育的發力點、著力點和創新點。經過3年的努力，構建起與省會經濟社會發展更匹配的職業教育創新發展高地‘升級版’。”濟南市教育局總督學林鐘介紹說。

把好事業“方向盤”，全環境育人再創新

(資料圖片僅供參考)

“實施全環境育人創新，加強黨對職業教育的全面領導是統領，是根本。”濟南市教育局職業教育與高等教育處處長李干三說，濟南市把深入推進職業學校落實黨組織領導的校長負責制和高職院校黨委領導下的校長負責制作為今后工作的總抓手，為職業教育發展把好“方向盤”。

“全面推進‘書記校長講黨課’‘技能成才、強國有我’主題教育、美育浸潤行動計劃、中華民族共同體意識教育等活動。”

李干三介紹說，濟南將著力建立一批有職教特色的文化實踐基地，促進校園產業文化和優秀企業文化提升，推進思想政治教育與技術技能培養融合統一。

濟南市實施的突出問題專項治理行動，聚焦陽光招生、學籍信息核查等民生熱點、難點問題，聚力規范再造，推動職業教育健康、快速、高質量發展。

為管理立“規”，學校制度規范再升級

“學校目前已獲得國家教學成果獎2個、省級獎5項。”濟南信息工程學校副校長趙素霞說，“這得益于我們有一套規范的、運行流暢的教研管理制度。”

濟南市管理制度規范建設行動的亮點之一，就是把指導職業院校建立學校、行業組織、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會等相關內容寫入《章程》。同時，對學校管理制度進行了全面梳理，從教學教研、學生管理、安全管理及人事、財務、資產等方面，用流程再造推進制度建設更系統、更科學。

“規范的制度管理，是推進職業院校改革發展的重要保障。”李干三介紹說，濟南市還實施了質量保證體系完善行動，從建立教育教學質量監控體系入手，推進制度管理的實效性。

育訓并舉，社會服務能力再提升

濟南市工業學校年均開展社會職業技能培訓鑒定、專項技能培訓2000余人，年均就業創業賦能培訓3000余人次，年均服務社區居民4000余人次，成為當地技術技能型人才的重要“孵化器”。

像這所學校一樣，濟南市的職業院校擔負起了大量的社會培訓任務。為把“孵化器”做大、做實，濟南市實施職教賦能計劃，圍繞綠色低碳高質量發展、鄉村振興等戰略，全面開啟鄉村工匠培養計劃，推進服務區域經濟社會發展能力再提升、再攀高。

在全日制技術技能人才培養上，圍繞濟南“三大國家戰略”，緊密追蹤四大主導產業和12條重點產業鏈布局，設置一批產業需求大、發展前景好、社會發展急需的專業，促進人才培養與區域經濟發展相融合。同時，筑實“雙元制”制度創新、崗課賽證綜合育人等基礎，鼓勵高職院校進行技術轉移轉化，服務國家重大戰略。

聚焦崗位能力，管理隊伍提升“新行動”

“圍繞學校發展、育人文化、課程教學、教師成長、內部管理等方面，細化校長、中層管理人員和基層管理人員崗位職責和履職能力要求，引導管理人員不斷提升崗位能力。”談起實施職業院校管理隊伍能力提升行動，林鐘特別強調說。

怎樣提升職業院校管理者的崗位能力？濟南市理出了兩個重點：一是強化培養培訓，二是健全激勵機制。建立分層培養培訓體系，推進管理人員增能進位；實施年輕干部培養工程，在駐濟高校中遴選優秀年輕干部到中等職業學校掛職副校長，遴選優秀年輕教師到知名企業掛職實踐、到國內知名高校學習培訓，為管理隊伍水平提升創造條件。

在健全激勵機制方面，重點放在完善校內管理人員選拔聘用辦法、建立體現職業院校特點的績效考核內部分配機制等方面，拓展管理人員的發展空間和上升通道。同時，落實學校辦學自主權、教師自主招聘、兼職教師自主聘用、績效工資改革等激勵措施。

聚焦數字化，為發展注入“新動能”

“海量資源匯集，人人、時時、處處共享線上課程；人工智能、云計算、大數據、區塊鏈等新技術強支撐，教、學、管、評、考、就業開始進入精準模式……”李干三說，順應職業教育改革發展，濟南市實施了“管理信息化水平提升行動”。

作為“七大行動”之一，濟南市把立足點落在了再塑教育新形態上。以落實《濟南市“十四五”數字泉城規劃》為切入點，制訂和完善學校數字校園建設規劃和設計，加強管理信息化平臺建設，建設數據集中、系統集成的應用環境，實現教學、學生、后勤、安全、教科研等各類數據管理的信息化和數據交換的規范化。

提升信息化應用能力至關重要。濟南市以加強教學及管理人員信息化意識和應用能力培養為重點，提高教育技術應用能力和信息化教學水平。為此，濟南市建立了職業教育優質教學資源中心，升級改造智慧校園基礎設施。預計到 2025 年，濟南市職業院校普遍建成“智慧校園”。

“濟南職業教育要實現‘四個轉變’：一是由強化政策供給、制度搭建向抓‘有效落實’轉變；二是由側重打造‘高峰’學校和專業向抓規范、抓內涵、促進整體提升轉變；三是由側重于教育鏈、產業鏈、創新鏈外部銜接向深度推進產教融合、校企合作轉變；四是由側重于實踐層面探索向加強規律總結研究轉變，形成具有濟南特色的職教理論研究成果、教育教學成果。”談起濟南市職業教育三年行動計劃，林鐘信心滿懷地說。

（作者：廉德忠）

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