齊魯網·閃電新聞5月24日訊若你稍加留意會發現，“行知學校”“育才學校”正在全國落地開花。這些學校，或由偉大教育家陶行知在合川創辦的育才學校外遷而來，或因崇尚陶行知先生教育理念而得名，源源不斷為新時代中國輸送著棟梁之才。

(資料圖)

陶行知的教育思想和理論，對中國教育發展乃至中國鄉村社會改造都產生了重要影響。其背后的故事，卻要從重慶合川的鄉村一隅說起。5月24日，2023全國百家融媒體記者重慶行走進合川區古圣村，探究生活教育的當代實踐，體悟陶行知教育思想的現實意義。

先生已走，薪火留傳 育才學校舊址重裝布展

重慶市合川區草街街道古圣村，鳳凰山下有一座青磚白墻的紀念館，一組組圖文、一件件歷史實物，詳盡講述著人民教育家陶行知先生的偉大一生，尤其是他在合辦學的光輝歲月。時隔八十多年，前來瞻仰學習的后輩仍絡繹不絕。

時間倒回1939年，陶行知來到鳳凰山，揮灑教育救國的熱血，租下古圣寺，創辦育才學校。在這里，他招收有特殊才能的難童加以培養，把生活教育理論運用在為國家培養“人才幼苗”的教育實踐中，并推向全國。

他提出“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育理念，推行“即知即傳”“小先生制”等普及教育的方法，對改變中國傳統教育的桎梏起到至關重要的引領作用。重慶合川，也由此成為陶行知一生中辦學時間最長的地方、理論和實踐集大成之地。

先生已走，薪火留傳。“陶行知教育理念與當下倡導的立德樹人、五育并舉、教育評價改革等教育理念高度契合。前來調研學習的市內外團隊絡繹不絕。”陶行知紀念館講解員羅維在此工作14個年頭，有時一天要接待近千人。在數十年如一日的迎來送往中，她看到，變化的，是當地政府對陶館的不斷修繕改造；不變的，是人們對其教育理念的傳承和賡續。

羅維還透露，當前，完成保護性加固的育才學校舊址正在進行陳列布展，通過聲、光、電、影等現代化技術，將更加全面地向市民再現珍貴歷史。

校區搬離，陶風猶存 目之所及皆是課堂

1947年，育才學校陸續外遷至重慶紅巖村和上海辦學。但古圣寺旁的合川區育才學校，仍始終以陶行知先生教育理念為出發點，不斷與時俱進，改革創新，著力培養學生的核心素養。

走進新時代的育才學校，眼見阡陌成行、蓮動漁舟、古寺清泉，可聞書聲瑯瑯。校門外的陶行知生活教育研學基地，不時有孩子們挽起褲腿插秧育苗。“我們協調村社和村民長期租借30畝農田，打造成該基地，分為荷園、菜園、果園、花園、民俗園、蠶桑園、稻田等區域，可以適時開展水稻種植、家蠶養殖、挖蓮藕等豐富的鄉情農耕體驗活動。”育才學校校長何海洋介紹。

幾年下來，基地成為了一幅美麗鄉村風貌帶、“網紅打卡地”，學校也被譽為“沒有圍墻的學校”“田野上的學校”“小先生學校”。變美的不只環境。陶行知教育思想在鄉村學校的扎實傳承與蓬勃發展，意味著在合川，行知教育實踐又一次把改造鄉村生活的號角吹響。

育才學校還把閑置教室打造成具有地域特色的鄉情陳列室、種子陳列室、小先生廚房等12間勞作室，讓非遺文化、民族傳統文化走進校園；積極爭取相關職能部門和企業支持，把陶行知先生紀念館、育才學校舊址、草街航電樞紐、草街漁村等作為鄉村學校少年宮和課后服務實踐課堂，讓講解員、工廠工人、養殖專家擔任校外輔導員，為新時代背景“雙減”賦能。

例如，在“愛蓮行”活動課程中，孩子們可春天種蓮藕、夏天賞荷花、秋天摘蓮蓬、冬天采蓮藕，通過吟誦荷花詩詞、歡唱荷葉舞歌、腳踏荷韻舞步等活動，接受詩情畫意的美育和勞動體驗。

告慰先輩，踔厲奮發 推動新時代教育高質量發展

合川，是陶行知先生理論及實踐集大成之地。八十余年來，合川人民精心保存育才學校遺址，不斷探索陶行知生活教育真諦。合川區委、區政府高度重視陶行知品牌的打造，全區學陶、師陶、研陶、踐陶活動蓬勃開展，形成“新二十三常能”核心素養課程化體系和“行知品質課堂”教學框架體系，并向全國推廣，10多個國家、20多個省市先后來和考察學習，具有實踐優勢。

“改革開放以來，合川在開展學陶、師陶、研陶、弘揚生活教育理論、推進生活教育整體試驗、推動重慶市教育教學改革、組織全國性學術交流研討活動、服務地方經濟和社會發展等方面均做了大量工作，取得了較大成就，已經在全國形成了一定的影響力。邁入新時代，合川再次獲得踐行和弘揚陶行知教育思想的時代機遇。”合川區委書記鄭立偉表示。

幾代合川人在陶行知精神的熏陶下長大，行知精神已經成為合川人的精神名片，融入合川人的精神血脈。

當前，合川正深入挖掘陶行知教育思想文化的時代新內涵，圍繞“民主、科學、創造”主題詞，提煉具有合川特色的陶行知教育思想研究與踐行模式，讓陶行知教育思想成為合川精神的重要組成部分，成為合川各行各業共同守護的區域精神名片，為加快建設“區域性教育中心、基礎教育和應用技術教育強區的發展目標”強勢賦能。

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