隨著現代化進程的推進，當前社會正處于現代工業社會向信息社會邁進階段。在此背景下，人才培養的關鍵——教育面臨著諸多挑戰。如何培養能夠應對現實挑戰的教師，從而培養出適應未來社會發展的人才是世界各國不得不面臨的現實問題，因而教師專業發展成為世界各國永恒關注和追求的主題。

北京師范大學教授胡艷長期從事教師教育史、教師專業發展研究，近日，其最新研究專著《規制與解放：百年來中國中小學教師專業化進程研究》由北京師范大學出版社出版。該研究基于大量的史料和研究資料，結合自身多年教師教育研究和實踐經歷，從社會歷史背景、教育發展現狀、教育政策和制度以及教師專業化舉措等方面，研究百年來在不同的社會歷史背景下中國中小學教師專業化的歷史特征、影響因素以及教師專業化對教師職業、中小學教師發展的影響，并反思中國未來教師專業化的發展方向。這項研究在認識與探索中國情境下教師專業化方面具有獨特的學術價值和重要的現實意義。

立足中國情境，基于歷史分析。教師專業化最早源于西方國家，長期以來，我國教師專業化多受外國影響，少有中國情境下的教師專業化理論。然而中國的現代化具有自身的特殊性，中國的文化情境也不同于西方。這項研究全面回顧教師專業化的百年歷程，分析現代化、專業化對中國教師的影響，以及總結其中的經驗與問題，這對于我們探索中國情境下的教師專業化理論具有重要意義。

研究視角獨特，置于宏大背景。該研究將教師專業化置于政治社會變遷的視角去探討。在此視角下，研究內容涵蓋不同時期的社會歷史背景、不同時期教育發展現狀、教育政策與制度、教師教育政策與制度以及教師的工作生存狀態等方面內容。從上述內容層層剖析教師現代化的特征和影響因素，研究資料詳實，內容豐富。

著眼未來發展，具有現實意義。2021年3月，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》發布，把提升國民素質放在突出重要位置，強調“建設高素質專業化教師隊伍”。新時期，如何有效促進教師專業發展、全面提升教師的綜合素質是建設高素質專業化創新型教師隊伍工作重要內容和時代使命。胡艷的這一研究，厘清了我國百年來教師專業化歷程的經驗得失，為有關政府部門教育政策的制定與實施、教師教育機構的人才培養、良好教師發展的社會環境的營造等方面提供了歷史和現實依據，有利于推進教師專業發展，促進高素質專業化創新型教師隊伍的建設。(劉佳)