畢業季臨近，很多高校畢業生開始忙著為學位論文查重。據報道，西南某高校應屆畢業生郯苑查重發現，自己的畢業論文重復率超標，他按降重經驗帖里的方法，對論文進行了兩次降重，成功將自己畢業論文的重復率降至10%。畢業生根據查重報告里的標注，采用各種技巧對論文進行降重，已經成為普遍現象。還有人直接購買降重服務，以期使論文的重復率達標。

畢業論文查重是當前很多高校畢業生必須過的重要一關，目的是為了防止學生抄襲，遏制學術不端。但從實際實施的情況看，查重未能達到遏制學術不端的目的，反而催生了洗稿、降重亂象。要提高畢業論文質量，不能過度依賴查重這一技術手段，而必須切實發揮導師的作用。導師要全過程參與指導畢業生進行畢業研究，撰寫畢業論文，以此培養學生掌握學術規范，并提高科研能力、素養。

查重的技術邏輯是，把撰寫的論文與已經發表的學術論文對比，如果重復率高，則涉嫌抄襲。然而，這主要是進行文字對比，而并不會考慮引用文獻的合理性，以及論文的原創性。有學者指出，對論文提出一刀切的重復率要求，會破壞學術研究的傳承，因為按照查重的要求，引用他人的文獻也屬于重復，但在學術研究中，適當引用他人已有的研究成果，這是十分正常的，只要注明出處。另外，由于查重主要是進行文字對比，因此，調整語序、換一個說法，翻譯成英文再翻譯回來，就可能實現降重的目標，文章并沒有新的觀念，卻可通過查重。

如此查重與降重，實際讓很多學生的精力用在炮制論文上，而本來提供查重服務的平臺，也把降重作為商機，向學生提供有償降重服務。很顯然，這樣的降重服務，并不會提高論文的原創性，還有代寫論文的嫌疑。

近年來，媒體一再報道畢業論文查重和降重存在的問題，可是多數高校還是堅持使用這一辦法。原因在于，高校認為這是最不壞的檢查畢業論文是否涉嫌抄襲的做法，雖然弊端很明顯，但如果沒有這一技術手段，不少畢業生交上來的論文，就可能是東拼西湊，而導師并沒有那么多精力來研究畢業生的論文是否均是原創，這些論文要是通過答辯上傳到網上，很可能被查重出問題來。

因此，問題在于導師花多少心思、精力指導學生，有無和學生一起開展研究。當前導師制并不十分完備，對于本科畢業生來說，往往是一名導師指導多名學生，指導關系很松散，基本的方式是開題之后，就由學生自己完成，導師就等著學生交上畢業論文;對于碩士生和博士生，導師的指導要多一些，但也有不少導師由于自身事務繁忙，無暇指導學生。在這種情況下，導師并不了解學生究竟做了怎樣的研究，論文是否原創，因此，要求學生自己查重，提供查重報告，再上交論文就成了基本操作。

要改變這一局面，必須落實和擴大導師的教育教學自主權，改革對教師的考核評價體系，引導教師把精力投入教育教學之中。其中尤為重要的是，要建立并發揮學術共同體的作用，由學術共同體評價教師的教學、學術能力與教學、學術貢獻，并由學術共同體制訂學生畢業標準。(熊丙奇)