近日，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，本年度各高校新增備案專業2046個、審批專業177個，調整學位授予門類或修業年限專業93個，撤銷專業518個。同時，根據高等學校專業設置與教學指導委員會評議結果，確定了同意設置的國家控制布點專業和尚未列入專業目錄的37個新專業。本科專業備案和審批結果一經正式公布，引起社會廣泛關注。

本科專業調整是高校專業設置和建設的重要組成部分，事關國家戰略、高校發展、人才培養和市場需求，具有重要的風向標意義。因此，每年本科專業調整結果發布后，都會迅速成為輿論關注焦點。那么，本年度本科專業調整具有哪些特點?在筆者看來，一是具有嚴格的組織性。高校本科專業調整采取報備和審批制，現在已經越來越成為高校和教育主管部門的常規工作。二是具有高度的科學性。專業是學生獲得專門知識和相應能力的教學組織，對于培養高素質、專業化的人才具有非常重要的作用。不管是專業報備、新增還是撤銷，都經過高校認真考慮申報，特別是學科專業領域專家的反復論證，符合高校辦學定位和市場需求。三是具有戰略的前瞻性。專業設置主要是根據國家戰略、社會發展需求為當下和未來培養人才，超前謀劃是調整專業特別是新增專業時的首要考量，充分考慮了當下和未來社會的發展前景需求。四是具有較強的主動性。專業設置屬于高校辦學自主權的范疇，高校本科專業的申報，無論是撤銷還是新增專業，充分體現了高校積極落實辦學自主權，充分反映了高校對高等教育內涵式發展和高質量教育教學服務國家戰略的迫切追求。

專業調整應引起關注，但更應正確認識和理解專業調整背后所釋放出來的信號。對于專業撤銷來說，主要存在三種情況：一是撤銷專業招生情況不太理想，特別是培養人才供過于求、就業形勢不容樂觀。從高校內部資源優化、節約辦學成本的角度，高校會依照程序申請撤銷專業。二是撤銷專業就業市場并未飽和，但和高校本身的定位有所偏離、并非所長、同行競爭激烈的專業，在探索一段時間后，高校會主動申請撤銷專業，集中優勢資源聚焦自身所長和特色辦學。三是撤銷專業在學校很強，市場也有需求，但從專業自身結構優化的角度，撤銷本科生招生，高校可以集中精力辦好研究生教育。總體來看，專業撤銷大多以第一種情況為主，但具體到高校還要區別對待。

當前，高等教育已進入普及化發展階段，高校本科專業動態調整是推動高等教育高質量發展，更好服務國家新發展格局的應有之義。總體來看，高校專業動態調整，符合時代潮流、國家急需、高校發展和社會需求，是教育主管部門積極作為、高校自我診斷并且不斷優化專業布局的一種行為。因此，對于高校專業調整，不能把新增或撤銷專業的數量與學校辦學質量簡單畫等號，而應科學辯證地看待。對于高校來說，要增強辦學定力，主動服務國家戰略和市場需求，也要避免盲目跟風和功利化辦學，真正把精力放到提升辦學水平和人才培養質量上來。對于今年參加高考的學生，建議在高考志愿專業選報時，既要結合國家和社會的發展需求，也要認真考量高校的真實辦學能力，特別是專業建設水平，并根據學習特長和興趣愛好填報專業。(作者系中國教育科學研究院副研究員 姜朝暉)